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兴趣的秘密何在
发表日期:2009年10月23日   出处:闻喜县郭家庄镇沟东小学  作者:张丽霞  编辑:admin  有8036位读者读过此文 【字体:  

每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把数学课上得有兴趣呢?兴趣的秘密何在呢?
所谓课上得有兴趣,也就是:学生带着一种高涨的、激动的情绪去学习和思考,对面前展示的问题感到好奇,学生在学习中感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。
认识新问题本身就是一个激发生动地、不可熄灭的兴趣的最令人惊奇的过程。但在某些情况下,兴趣的源泉藏在深处,你得去攀登、挖掘,才能发现它,而这应当努力让学生自己去发现兴趣,从中体验到成功的乐趣,这便是兴趣的最重要的源泉之一。
    对知识的兴趣的第一个源泉,就是在于教师对上课时要讲的教材和要分析的问题所抱的态度。真理的知识在学习意识中的产生,来源于学生认识到各种问题之间的那些接合点,认识到把各种问题串连起来的那些线索。为此,我在备课时,总是努力思考和理解那些接合点。例如;在讲“长方体的表面积计算”时,预备先让他们把制作的纸盒学具拿出来,让他们先自学,边观察纸盒边思考,怎样才能求出6个面的面积,然后进行小组合作讨论,教师则在一旁辅导,让学上想一想:长方体相对的面有何特点?相邻的每个面的面积如何计算?——这正是本课知识的结合点,这样把学上的注意力集中到一点,激发了学生对问题的好奇,增强了学生的自信。
    兴趣的源泉还在于把知识加以运用。使学生体验到一种理智商于一切的“权利感”。使学生感到自己不仅是一个发现者、研究者,更是一个探索者。作为教师应设法帮他们实现愿望。于是,当同学们把表面积公式总结出来以后,我又对他们提出一个问题:你们想不想当科学家?请想一想:小红家盖了一幢新房子,准备在她的卧室的四周和屋顶粉刷粉红色的涂料,已知卧室的长8米,宽6米,高5米,求粉刷的面积?当他们帮小红算出来以后,更能体验到一种无可比拟的自豪感:我们是知识的驾驶者,在我们的手里,知识变成了力量。——这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。
    总之,兴趣的培养在于激发学生的学习积极性,遇事多问几个为什么,培养学生的好奇心,才能使学生产生好奇心。

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